下课铃刚响，教学楼前的树影里便跃动着星星点点的“橄榄绿”——那是各班环保小卫士佩戴的袖标在闪光。花坛边，几个扎马尾辫的女生正将落叶与塑料瓶分拣进不同颜色的布袋，晨风掀起她们额前的碎发，露出被汗水浸湿的鬓角。穿运动服的男生们扛着水壶，为紫藤架下的多肉植物挨个“喂水”……“每天绿色公益10分钟”项目成为校园里最动人的风景。

近3年来，石家庄幼儿师范高等专科学校组织了儿童亲自然教育专业课教师、绿色微公益社团与乡村学校共同参与的乡村支教实践活动。活动结合乡村自然环境和农耕文化资源优势，聚焦儿童亲自然教育特色课程建设，推进儿童自然教育进教材、进课堂、进头脑，探索形成了“1 3”乡村自然课堂教育模式。

校园植绿：构建绿色文化育人体系

石家庄幼儿师范高等专科学校将绿色文化融入校园血脉，通过系列创新行动，让每一寸土地都成为育人的课堂。自2019年起，学校已连续6年举办落叶文化节。每到深秋，金黄的银杏叶、火红的枫叶铺满校园，师生便化身艺术家，用落叶拼贴出生态主题画作，制作叶脉书签，举办落叶诗歌朗诵会。2023年的落叶文化节上，一幅由2000余片落叶拼成的“人与自然和谐共生”巨型壁画，不仅惊艳了校园，还被多家媒体报道，成为学校绿色文化的亮丽名片。

校园自然课堂项目让学生走出教室。“花开育人”实践中，学生追踪记录校花从含苞到绽放的全过程，撰写观察日记；植物识名活动中，大家为每株草木挂上专属“身份证”，在认养照料中感受生命的力量；生态种植区中，师生共同耕耘，体验春种秋收的农耕乐趣，理解“一分耕耘一分收获”的深刻内涵。学校策划的“3060校园垃圾源头减量暨‘双碳’教育实践项目”成效显著。通过设置智能分类垃圾桶、开展垃圾减量创意竞赛、计算个人碳足迹等活动，2023年校园垃圾总量较2022年减少30%，学生的环保意识和行动力大幅提升。其中，“废旧纸张再生纸制作”活动被纳入校本课程，循环经济理念在实践中落地生根。

课程赋能：搭建师范生绿色成长阶梯

为有效应对和解决儿童“自然缺失症”问题，学校着力构建系统化的自然教育课程体系。2016年，学校在全省高校中率先开设生态文明教育公共选修课，将“尊重自然、顺应自然、保护自然”的理念融入人才培养方案。课程通过案例分析、户外考察、小组研讨等形式，引导学生思考人与自然的关系，至今已覆盖全校80%以上的学生。2020年，在生态环境部宣传教育中心的指导下，学校开设儿童亲自然教育特色课程，填补了省内师范院校该领域的空白。课程团队历时3年，反复打磨教学内容，形成了“理论讲授 模拟教学 野外实践”的三段式教学模式。学生不仅要学习儿童心理学、生态学等理论知识，还要在教师的指导下设计自然教育活动方案，并在幼儿园开展试教，积累实战经验。

教材建设是课程体系的重要支撑。学校于2024年1月出版《儿童亲自然教育概论》。该书以“儿童为本”为核心理念，系统阐述了自然教育的理论基础、实践方法和评价体系，成为全国首本针对师范生的儿童亲自然教育教材。课程与教材的协同发力，让师范生的绿色素养显著提升。近3年，学校有50余名学生参与省级以上自然教育课题研究，100余篇相关论文在各类竞赛中获奖，一批批懂自然、会教学的“绿色种子”教师从这里走上讲台。

乡野播撒：探索乡村自然教育新路径

石家庄幼儿师范高等专科学校依托专业优势，组建“乡村自然教育”支教团队，深入藁城区乡村学校，开启了一场为期3年的教育实践，探索形成独具特色的“1 3”乡村自然课堂教育模式。“1”即抓住乡村教师这个“牛鼻子”。支教团队定期开展“乡村自然教育”公益讲座，内容涵盖自然课堂设计、乡土资源开发、儿童自然观察指导等方面。3年来，累计培训乡村教师300余人次，培养出50名“绿色种子”教师。这些教师将自然教育理念带回学校，带动了乡村教育理念的升级。

如今，石家庄幼儿师范高等专科学校的自然教育实践仍在继续。从校园里的绿色文化建设，到课堂上的知识传授，再到乡野间的实践探索，学校用行动诠释着“亲自然教育”的真谛。未来，在这片育人的沃土上，必将绽放出更多人与自然和谐共生的美丽花朵。

来源 | 《环境教育》杂志

编辑 | 李夏菁